Chapter 1 序

今年上半年(2021年),我在法国一所创新学校里面做项目，临结束的时候和老板聊天，我很坦诚的提到我觉得目前的课程设计主要是还是以老师教学为主，而我个人对自主学习更感兴趣，也更希望学校里有能给孩子空间自学的课程。我的老板和我提到，他觉得自主学习本身是一种能力，也是需要教授的，而不是直接实践的内容，我参与的科学课程设计，是在不停的重复科学学习中：“观察-假设-实验-解释-结论” 这个思维模型。当这个模型建立好了，孩子们就可以重复使用这个模型来学习他们想要学习的内容，应用在实践生活中。

这次的谈话在我的脑海中留下深刻的印象，我一直希望大家能够自主学习，也觉得学生天生拥有学习的能力，应该给予他们自主权。但其实这里面有一个关于效率的平衡点，并不是所有人都能很快的找到适合自己的路子，也可能在探索的过程中放弃，能够在混乱和复杂中摸索出自己一套模型和理论的人毕竟是少数。如果我希望推广自主学习，帮助大家拥有终身学习的能力，其实可以先帮助大家建立一个基础的模型，培养基本的能力和素养。

这是我写这一系列内容的初衷，希望给所有有意愿增强学习能力的人分享我的一点个人经验。因为语言学习是我个人的兴趣爱好，法语考出DALF C1也是我今年上半年完成了的一个学习目标，姑且以法语的学习作为应用的例子来讲授一些技巧。